Dass ich alte AP2-Prü­fun­gen mei­nen Schü­le­rin­nen habe erläu­tern sol­len, hat­te ich schon beschrie­ben. Dass wir gemein­sam eine Stra­te­gie zur Lösung der ’sprach­li­chen Ver­schleie­rung’ ent­wi­ckelt und trai­niert haben, auch. Nicht erwähnt habe ich, dass wir außer­dem ein­zel­ne Prü­fungs­auf­ga­ben gelöst haben. Und natür­lich läge es jetzt nahe, auch die über pro­Ti­ro­ne allen bereit­zu­stel­len. Das könn­te — naiv umge­setzt — recht­li­che Gren­zen ver­let­zen. Wie es sau­ber gehen soll­te, beschrei­be ich hier: […]

Mei­ne Schü­le­rin­nen haben mich die­ses Jahr gera­de­zu instän­dig bekniet, doch auch alte Prü­fun­gen mit ihnen durch­zu­ge­hen. Ich bräuch­te auch gar kei­ne Lösun­gen vor­zu­füh­ren. Nur die Auf­ga­ben­tex­te selbst sol­le ich bit­te, bit­te erläu­tern. Denn sie alle – wie eine Schü­le­rin mein­te – trau­ten sich, fach­lich, die Sache schon zu. Aber den Auf­ga­ben­text “ins Doing zu über­set­zen”, das sei eine wirk­li­che Hür­de. Und ich muss zuge­ben, da ist was Wah­res dran: […]

Die­ses Schul­jahr durf­te ich gemein­sam mit Kol­le­gen in einer Ober­stu­fen­klas­se Anwen­dungs­ent­wick­le­rin­nen unter­rich­ten. Mein Job war es, mit ihnen die Shell-Pro­gram­mie­rung zu üben. Das haben sie sehr gut hin­ge­kriegt. Cha­peau! Anläss­lich der AP2 am 28.4. haben sie sich dann noch gewünscht, dass ich ihnen die Algo­rith­men in Sachen Suchen und Sor­tie­ren auf­drö­seln möge. Nächs­ten Don­ners­tag gibt es nun die Gesamt­sicht dazu. Grund genug, die­ses Paket allen ande­ren schon jetzt anzu­bie­ten: […]