Mei­ne Posi­ti­on dazu? Gen­dern, na klar! Nur eben anders, als es gemein­hin gemeint ist:

Die­ses gan­ze B[.*]innengestammel, die­ses Infix­ge­murk­se ist mir ein Graus. Es gibt doch eine ein­fa­che Metho­de, den Frau­en das zu geben, was ihnen zusteht: Sicht­bar­keit. Eine Metho­de, die uns trotz­dem die sprach­li­che Ele­ganz bewahrt. Ich mei­ne das gene­ri­sche Femi­ni­num! […]

Dass ich alte AP2-Prü­fun­gen mei­nen Schü­le­rin­nen habe erläu­tern sol­len, hat­te ich schon beschrie­ben. Dass wir gemein­sam eine Stra­te­gie zur Lösung der ’sprach­li­chen Ver­schleie­rung’ ent­wi­ckelt und trai­niert haben, auch. Nicht erwähnt habe ich, dass wir außer­dem ein­zel­ne Prü­fungs­auf­ga­ben gelöst haben. Und natür­lich läge es jetzt nahe, auch die über pro­Ti­ro­ne allen bereit­zu­stel­len. Das könn­te — naiv umge­setzt — recht­li­che Gren­zen ver­let­zen. Wie es sau­ber gehen soll­te, beschrei­be ich hier: […]

Mei­ne Schü­le­rin­nen haben mich die­ses Jahr gera­de­zu instän­dig bekniet, doch auch alte Prü­fun­gen mit ihnen durch­zu­ge­hen. Ich bräuch­te auch gar kei­ne Lösun­gen vor­zu­füh­ren. Nur die Auf­ga­ben­tex­te selbst sol­le ich bit­te, bit­te erläu­tern. Denn sie alle – wie eine Schü­le­rin mein­te – trau­ten sich die Sache fach­lich schon zu. Aber den Auf­ga­ben­text “ins Doing zu über­set­zen”, das sei eine wirk­li­che Hür­de. Und ich muss zuge­ben, da ist was Wah­res dran: […]

Die­ses Schul­jahr durf­te ich gemein­sam mit Kol­le­gen in einer Ober­stu­fen­klas­se Anwen­dungs­ent­wick­le­rin­nen unter­rich­ten. Mein Job war es, mit ihnen die Shell-Pro­gram­mie­rung zu üben. Das haben sie sehr gut hin­ge­kriegt. Cha­peau! Anläss­lich der AP2 am 28.4. haben sie sich dann noch gewünscht, dass ich ihnen die Algo­rith­men in Sachen Suchen und Sor­tie­ren auf­drö­seln möge. Nächs­ten Don­ners­tag gibt es nun die Gesamt­sicht dazu. Grund genug, die­ses Paket allen ande­ren schon jetzt anzu­bie­ten: […]

Und wie­der eine nick­li­ge Fra­ge: Git(Hub)-Repositories haben eine Histo­ry: Jedes commit spei­chert die Dif­fe­renz zur vor­her­ge­hen­den Ver­si­on. Das kos­tet nicht viel Platz. Denn der Unter­schied wird zei­len­ba­siert als Hunk ver­merkt. Blöd nur, dass Bil­der oder PDfs kei­ne Zei­len haben. Dar­um wer­den in die­sen Fäl­len die gan­zen Datei­en als ‘Vor-’ und ‘Nach­fol­ge­ver­si­on’ gespei­chert. Wer — wie protirone.lessons — ein Dow­load­re­po bereit­stellt, weiß, was jetzt kommt: Das emp­foh­le­ne Limit von 10 GB ist schnell erreicht. Wie also reinitia­li­sie­re ich mein Git­Hub-Repo­si­to­ry […]

Dass ich mei­ne Unter­richts­tex­te für die ‘Fach­in­for­ma­tik’ an Berufs­schu­len frei wei­ter­ge­be, hat sich her­um­ge­spro­chen. Dass sol­che CC-lizen­zier­ten Unter­richts­ma­te­ria­li­en als Open Edu­ca­tio­nal Resour­ces fir­mie­ren, auch. Jetzt zieht mein klei­nes pro­Ti­ro­ne-Pro­jekt wei­te­re Krei­se. Denn die dies­jäh­ri­ge OER-Kon­fe­renz in Köln hat einen Vor­trag dazu ange­nom­men: […]

Heu­te Mor­gen eine klei­ne Anfra­ge einer Kol­le­gin: Was sie denn einer Schü­le­rin der Fach­in­for­ma­tik an Berufs­schu­len emp­feh­len sol­le, wenn die jetzt noch — 4 Tage vor der AP1 — LF.03 auf die Schnel­le auf­ho­len wol­le? Ob ich das auf 7 Punk­te brin­gen kön­ne? Sie wol­le ihre Schü­le­rin ja nicht ent­mu­ti­gen. Kann ich! Fast jeden­falls: […]

Mehr­fach bin ich schon gefragt wor­den, was genau man denn im Bereich Fach­in­for­ma­tik der Berufs­schu­le für die AP1 ken­nen müs­se, was da dran käme (und was nicht). For­mal ist die Ant­wort ein­fach: Die AP1 umfas­se die Lern­fel­der 1 bis 7 — sagen die Prü­fungs­ka­ta­lo­ge. In Sachen Netz­werk geht es also ums Lern­feld 03, nicht ums Lern­feld 09. Doch was gehört inhalt­lich noch dazu,“Cli­ents in Netz­wer­ke ein[zu]binden”, (LF.03) und was schon dazu, “Netz­wer­ke und Diens­te bereit(zu)stellen” (LF.09)? Schwie­rig, schwie­rig! […]

Vor ein paar Mona­ten hat­te ich mei­ne aktu­el­len Unter­richts­ein­hei­ten für die Fach­in­for­ma­tik an Berufs­schu­len unter protirone.lessons hoch­ge­la­den. Das waren die aus dem ers­ten Halb­jahr 2025/26. Für das Lern­feld 09. Dann folg­ten die Ein­hei­ten für das LF.03. Inklu­si­ve der Cur­ri­cu­lums­ana­ly­sen. Eine gute Gele­gen­heit, zu sagen, woher ich eigent­lich weiß, was ich leh­ren bzw. mei­ne Schü­le­rin­nen ler­nen müs­sen, damit es mit der AP1 und AP2 klappt. […]

Mein nächs­ter Mile­stone für pro­Ti­ro­ne erwar­tet sein Häk­chen für Ende Janu­ar 2026. Er mach­te eine Reor­ga­ni­sa­ti­on nötig: Die revi­dier­te Grund­struk­tur steht schon. Die Ent­wick­lung der Unter­richts­ein­hei­ten habe ich bereits in mein neu­es Quel­len-Repo­si­to­ry ver­legt. Und auch die zwei ers­ten, fer­ti­gen Unter­richts­ein­hei­ten lie­gen zum Down­load bereit. […]